Educar e Brincar

2012-01-01T22:04:00.000-03:00

Dê amor e carinho e receberá igual ou mais...

Tenha paz no coração e voará tão alto que jamais será alcançado(a) pelo mal...

Brinde sem exageros e terá equilíbrio, a vida...

Creia que é capaz e alcançará seus objetivos.

Acredite... Uma boa ideia se transformará numa realização...

Preserve a própria vida e respeite a vida alheia. Economize, mas com sabedoria. Não deixe

de viver a vida por economia a pouco dinheiro e nem se venda por ele.

Ame com intensidade.

Não tenha medo de alcançar as estrelas.

E o mais importante dos ingredientes...

Encontre-se com DEUS todos os dias...

Assim tudo se tornará muito mais simples e o seu ano será ILUMINADO!

RECADOS DE AMIZADE(www.RecadosOnline.com)

TEMPO DE REFLETIR... TEMPO DE GRAÇA...

2011-12-26T20:13:00.001-03:00

Aos amigos e seguidores deste blog quero desejar tudo de bom para o ano que vai chegar, agradecer as visitas, as sugestões... a partilha, obrigada!!!

"Natal é tempo...
de dar um toque na vida com as cores da esperança,
da fé, da paz e do amor.
Também é tempo de preparar,
em nosso coração e em nosso lar,
um espaço para acolher
as sublimes lições da
Sagrada Família de Nazaré
e aceitar as inevitáveis
surpresas da vida.

Natal é tempo...
de olhar para o céu,
encantarmo-nos com a luz das estrelas e seguir a estrela-guia.
É tempo abençoado de dar mais atenção à criança que mora em cada um de nós e às que encontramos em nosso peregrinar, à procura do caminho que nos leva ao
Deus-Menino.

Natal é tempo...
de mais uma vez ouvir, acolher
e repetir a mensagem alegre dos Anjos de Deus.
É tempo de acalentar sonhos de harmonia e paz e, olhando para os “anjos aqui na Terra”,
dar a nossa contribuição,
para tornar este nosso espaço
um pouco mais parecido com o Céu.

Natal é tempo...
de contemplar o Menino Jesus
e Sua Mãe e envolvermo-nos em silêncio orante.
É tempo de agradecer as manifestações de Deus
e deixarmo-nos extasiar por esse Divino Amor que, na fragilidade de uma Criança, nos braços de Maria,
veio iluminar nossa fé.

Natal é tempo...
de olhar para o mundo, alimentar a chama do amor e apreciar
o milagre da vida.
É tempo de seguir com atenção
e humildade os passos dos pastores
e os daqueles que têm coração simples e, em gestos de ternura,
sintonizar mentes e aconchegar corações.

Natal é tempo...
de pensar no irmão próximo e distante e de colaborar para o renascer do amor.
É tempo de, amorosamente, recompor a vida, perdoar e abraçar, com a ternura e a misericórdia do Coração de Deus,

os registros de nossa infância e dos anos que já vivemos.

Na jubilosa esperança do Natal de Jesus Cristo,
estejamos atentos para perceber
e realizar o bem que estiver ao nosso alcance e sermos um compreensível eco da mensagem de paz
daquela noite em que, gerado por obra do Espírito Santo,
de Maria nasceu o Salvador."

(MOTIVAÇÃO DE NATAL)http://www.feliz-natal.net/mensagens-de-natal-e-ano-novo/

Por que ser professor?

2011-10-15T19:47:00.000-03:00

Por que ser professor?

Moacir Gadotti

Inspirei-me no educador Paulo Freire (1921–1997) para escrever este texto. Paulo Freire nos fala, em Pedagogia da Autonomia, seu último livro, da “boniteza de ser gente”, da boniteza de ser professor: “Ensinar e aprender não podem dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria”.

Paulo Freire chama a atenção para a essencialidade do componente estético da formação do educador. Por isso, coloquei um título que fala de sonho e de sentido. “Sentido quer dizer caminho não percorrido”, mas que se deseja percorrer; portanto, significa projeto, sonho, utopia.

Aprender e ensinar com sentido é aprender e ensinar com um sonho na mente; e a pedagogia deve servir de guia para realizar esse sonho.

Paulo Freire, em 1980, logo após voltar de dezesseis anos de exílio, reuniu-se com um grande número de professores em Belo Horizonte, Minas Gerais. Falou-lhes de esperança, de “sonho possível”, temendo por aqueles e aquelas que “pararem com a sua capacidade de sonhar, de inventar a sua coragem de denunciar e de anunciar”; aqueles e aquelas que, “em lugar de visitar de vez em quando o amanhã, o futuro, pelo profundo engajamento com o hoje, com o aqui e com o agora, em lugar dessa viagem constante ao amanhã, atrelem-se a um passado de exploração e de rotina”.

Em 1997, dezessete anos depois, em Pedagogia da Autonomia, lançado três semanas antes de seu falecimento, Paulo Freire se mantinha fiel à mesma linha de pensamento, reafirmando o sonho e a utopia diante da “malvadez neoliberal”, diante do “cinismo de sua ideologia fatalista e da sua recusa inflexível ao sonho e à utopia”. Denúncia de um lado, anúncio de outro: a sua pedagogia da autonomia frente à pedagogia neoliberal.

Lembrando os dez anos da morte de Paulo Freire neste pequeno artigo-livro, quero retomar o que ele disse e entender o seu significado no contexto de hoje. Paulo Freire nos falava da “boniteza do sonho de ser professor” de tantos jovens desse planeta. Se o sonho puder ser sonhado por muitos, deixará de ser um sonho e se tornará realidade.

A realidade, contudo, é muitas vezes bem diferente do sonho. Muitos de meus alunos e minhas alunas, seja na pedagogia ou na licenciatura, não pensam em se dedicar às salas de aula. Muitos revelam desinteresse em seguir a carreira do magistério, mesmo estando num curso de formação de professores. Pesam muito nessa decisão, as condições concretas do exercício da profissão. Preparam-se para um ofício e vão exercer outro.

No Brasil, o professor é desvalorizado. Há um ditado popular conhecido: “Quem sabe faz, quem não sabe ensina”. É sinistro. Essa destruição da imagem do professor custará muito caro, dizia já em 1989 o jornalista Leonardo Trevisan: “Todos dizem que gostam muito dos professores, mas não chegam a incomodar-se muito com o fato de que há tempos eles recebem um salário de fome. O salário é a parte mais visível de uma condição — da qual decorre um papel social que se descaracterizou por completo... Só quem não quer ver não percebe o sentimento de cansaço, de esgotamento de expectativas de quem encarava com dignidade o seu desempenho profissional”.

A situação vem se arrastando há anos. Em 45 anos de magistério, não tenho visto grandes melhorias. Ao contrário, ouço muitas promessas. As melhorias existem aqui e acolá, mas são pontuais e localizadas — servem apenas de exemplo —; são conjunturais, e não estruturais; são provisórias, passageiras, e não permanentes. Correspondem a uma política de governo, e não a uma política pública de Estado. Por isso, continuo me questionando: “Por que sou professor?”. Uma pergunta que ouço com frequência também entre meus pares.

A resposta talvez possa ser encontrada numa mensagem deixada por um prisioneiro de campo de concentração nazista, na qual, depois de viver todos os horrores da guerra — “crianças envenenadas por médicos diplomados; recém- -nascidos mortos por enfermeiras treinadas; mulheres e bebês fuzilados e queimados por graduados de colégios e universidades” —, ele pede aos professores que “ajudem seus alunos a tornarem-se humanos”, simplesmente humanos. E termina: “Ler, escrever e aritmética só são importantes para fazer nossas crianças mais humanas”.Talvez esteja aí a chave para entender a crise que vivemos: perdemos o sentido do que fazemos, lutamos por salários e melhores condições de trabalho sem esclarecer à sociedade sobre a finalidade de nossa profissão, sem justificar por que estamos lutando.

O que me leva agora a escrever este artigo-livro é justamente esse imperativo histórico e existencial que me obriga a colocar a questão do sentido que estou fazendo. Qual é o papel do educador na escola, na Educação? O que um professor pode fazer, o que ele deve fazer, o que é possível fazer?

Em inúmeras conferências que tenho feito a professores e professoras, por este país e fora dele, apesar de constatar um grande mal-estar entre os docentes — misturado a decepção, irritação, impaciência, ceticismo, perplexidade —, paradoxalmente, existe ainda muita esperança. A esperança ainda alimenta essa profissão. Há uma ânsia por entender melhor por que está tão difícil educar hoje, fazer aprender, ensinar; ânsia para saber o que fazer quando todas as receitas governamentais já não conseguem responder. A maioria dessas professoras — as mulheres são quase totalidade —, com a diminuição drástica dos salários, com a desvalorização da profissão e com a progressiva deterioração das escolas, procura cada vez mais cursos e conferências para obter uma resposta que não encontraram nem na sua formação inicial nem na sua prática atual.

Entretanto, poucas são as vezes em que essas professoras encontram respostas nesses cursos. Quase sempre, ou encontram receitas tecnocráticas que causam ainda maior frustração ou encontram profissionais da “pedagogia da ajuda”, que encantam com suas belas e sedutoras palavras, fazem rir enormes plateias numa catarse coletiva. As educadoras voltam mais vazias do que entraram depois de assistirem ao show desses falsos pregadores da palavra. Voltam com as mesmas perguntas: “O que estou fazendo aqui?”, “Por que não procuro outro trabalho?”, “Para que sofrer tanto?”, “Por que, para que ser professor?”.

Se, de um lado, a transformação objetiva nas condições das nossas escolas não depende apenas da nossa atuação como profissionais da Educação, de outro lado, creio que, sem uma mudança na própria concepção desse ofício, essa transformação não ocorrerá tão cedo. Enquanto não construirmos um novo sentido para a nossa profissão, sentido esse que está ligado à própria função da escola na sociedade aprendente, esse vazio, essa perplexidade, essa crise deverão continuar.

Em sua essência, ser professor hoje não é mais fácil do que era há algumas décadas. É diferente. Diante da velocidade com que a informação se desloca, envelhece e morre; diante de um mundo em constante mudança, o papel do professor vem mudando, se não na essencial tarefa de educar, pelo menos na tarefa de ensinar, de conduzir a aprendizagem, e na sua própria formação, que se tornou permanentemente necessária.

As novas tecnologias criaram novos espaços do conhecimento. Agora, além da escola, também a empresa, o espaço domiciliar e o espaço social tornaram-se educativos. Cada dia mais pessoas estudam em casa, pois podem, de lá, acessar o ciberespaço da formação e da aprendizagem a distância, buscar “fora” — na informação disponível nas redes de computadores interligados — serviços que respondam às suas demandas de conhecimento. Por outro lado, a sociedade civil (ONGs, associações, sindicatos, igrejas, etc.) está se fortalecendo, não apenas como espaço de trabalho, mas também como espaço de difusão e de reconstrução de conhecimentos.

Na formação continuada, necessita-se de maior integração entre os espaços sociais (domiciliar, escolar, empresarial), visando a preparar o aluno para viver melhor na sociedade do conhecimento. Como previa Herbert Marshall McLuhan (1911–1980), na década de 1960, o planeta tornou-se nossa sala de aula e nosso endereço. O ciberespaço rompeu com a ideia de tempo próprio para aprendizagem. O espaço da aprendizagem é aqui, em qualquer lugar; o tempo de aprender é hoje e sempre.

Hoje, vale tudo para aprender. Isso vai além da “reciclagem” e da utilização de conhecimentos e muito mais além da assimilação de conhecimentos. A sociedade do conhecimento é uma sociedade de múltiplas oportunidades de aprendizagem. As consequências para a escola, para o professor e para a Educação em geral são enormes: ensinar a pensar; saber comunicar-se; saber pesquisar; ter raciocínio lógico; fazer síntese e elaborações teóricas; saber organizar o seu próprio trabalho; ter disciplina para o trabalho; ser independente e autônomo; saber articular o conhecimento com a prática; ser aprendiz autônomo e a distância.

Nesse contexto, o professor é muito mais um mediador do conhecimento diante do aluno, que é o sujeito da sua própria formação. Não confundir “mediador” com “facilitador”. As máquinas, os meios, os computadores são facilitadores. O professor é um dirigente. Mais do que um facilitador, é um problematizador; sua função é político-pedagógica. O aluno precisa construir e reconstruir conhecimentos a partir do que faz. Para isso, o professor também precisa ser curioso, buscar sentido para o que faz e apontar novos sentidos para o que fazer dos seus alunos. Ele deixará de ser um “lecionador” para ser um organizador do conhecimento e da aprendizagem.

Em resumo, poderíamos dizer que o professor se tornou um aprendiz permanente, um construtor de sentidos, um cooperador e, sobretudo, um organizador da aprendizagem. Se falamos do professor de adultos e do professor de cursos a distância, esses papéis são ainda mais relevantes. De nada adiantará ensinar se os alunos não conseguirem organizar o seu trabalho, se não forem sujeitos ativos da aprendizagem, autodisciplinados, motivados.

“Ser professor não será um ofício em risco de extinção?”, pergunta-se Luiza Cortesão. Sim, um certo professor está em risco de extinção. O funcionário da eficácia e da competitividade pode existir, mas terá se demitido da sua função de professor. Diz ela que há hoje uma evidente contradição entre o professor “em branco e preto”, o professor “monocultural” — bem-formado, seguro, claro, paciente, trabalhador e distribuidor de saberes, eficiente, exigente — e o professor “intermulticultural”, que não é um “daltônico cultural”; que se dá conta da heterogeneidade; é capaz de investigar, de ser flexível e de recriar conteúdos e métodos; é capaz de identificar e analisar problemas de aprendizagem e de elaborar respostas às diferentes situações educativas. Um não se pergunta por que ser professor. Simplesmente cumpre ordens, currículos, programas, pedagogias. Outro questiona-se sobre seu papel. Um está concentrado nos conteúdos curriculares, e outro no sentido do seu ofício. Sim, um certo professor está em risco de extinção. E isso é muito bom. — O que é ser professor hoje?

— Ser professor hoje é viver intensamente o seu tempo com consciência e sensibilidade. Não se pode imaginar um futuro para a humanidade sem educadores.

Os educadores, numa visão emancipadora, não só transformam a informação em conhecimento e em consciência crítica, mas também formam pessoas. Diante dos falsos pregadores da palavra, dos marqueteiros, eles são os verdadeiros “amantes da sabedoria”, os filósofos de que nos falava Sócrates. Eles fazem fluir o saber — não o dado, a informação, o puro conhecimento — porque constroem sentido para a vida das pessoas e para humanidade e buscam, juntos, um mundo mais justo, mais produtivo e mais saudável para todos.

Por isso, eles são imprescindíveis.

Fonte: GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: Ensinar-e-aprender com sentido. São Paulo: Livraria e Instituto Paulo Freire, 2008.

http://www.construirnoticias.com.br/asp/materia.asp?id=1708

PROFESSOR!!!!! DIA 15 DE OUTUBRO!

2011-10-15T17:20:00.000-03:00

Para homenagear aos meus amigos professores fui buscar as palavras dos grandes mestres... Nos inspiram em sonhos e infinitas realizações... Nossos mestres... Paulo Freire...Ariano Suassuna...

Recados de Dia do Professor

Revista Nova Escola - 06/2007

Eduardo Queiroga

"No sertão, a gente fala muito e foi justamente desse falatório todo que tirei inspiração para os meus livros"

ENTREVISTA

Todo professor deve ter um pouco de ator

Aos 80 anos, comemorados no dia 16 de junho, o romancista, dramaturgo e poeta Ariano Suassuna,

está cheio de planos. Em janeiro, ele assumiu a Secretaria da Cultura de Pernambuco - seu terceiro

cargo público -, prometendo continuar na defesa da cultura popular brasileira, que apóia como poucos.

O escritor e secretário de Cultura de Pernambuco conta como aprendeu a ler e

se apaixonou por literatura e diz porque nunca deixou os alunos entediados em

32 anos de magistério

Dessa vez, Ariano se empenha para colocar em prática o projeto batizado de A Onça
Malhada, a Favela e o Arraial. Trata-se de uma iniciativa que vai levar para os
quatro cantos do estado (das periferias das cidades aos rincões do sertão) suas
célebres aulas-espetáculo, palestras que há anos fascinam os brasileiros. Se
o escritor já lota os auditórios por onde passa, agora ele pretende convidar o povo
simples, "do Brasil real", para o escutar embaixo de uma lona de circo, acompanhado
de bailarinos e músicos. "Sou um pouco ator, como todo professor deve ser", justifica
o "pai" de Chicó e João Grilo, personagens de sua mais célebre obra, o Auto da
Compadecida.

Formado em direito e filosofia, ele lecionou durante 32 anos na Universidade
Federal de Pernambuco. Em 1999, assumiu a cadeira de número 32 da Academia
Brasileira de Letras e, em 2002, foi homenageado pela escola de samba carioca
Império Serrano. "Não vi diferença entre as duas honrarias", afirma. Nesta entrevista,
concedida à NOVA ESCOLA no seu casarão do século 19, localizado às margens
do rio Capiberibe, no Recife, o criador de histórias como O Santo e A Porca, entre
tantas outras que têm o Nordeste como inspiração, fala como se tornou um grande
leitor e escritor, comenta a situação da Educação brasileira e diz quais são as
estratégias que usa para dar boas aulas desde os 17 anos.

NOVA ESCOLA: Com quantos anos o senhor aprendeu a ler?Suassuna: Antes de
entrar para a escola, aos 7 anos, orientado pela minha mãe e por uma tia, lá no sertão
de Taperoá, na Paraíba. Hoje isso é muito raro, pois as mulheres têm de trabalhar fora,
não é?

O hábito da leitura vem dessa mesma época?

Eu não tenho o hábito da leitura. Eu tenho a paixão da leitura. O livro sempre
foi para mim uma fonte de encantamento. Eu leio com prazer, leio com alegria.
O meu pai, que perdi aos 3 anos de idade, deixou de herança para nós uma
biblioteca fabulosa para os padrões do sertão naquela época. Tinha de tudo.
Ibsen, Dostoiévski, Cervantes, Machado de Assis, Euclides da Cunha. Meus
tios também viviam comprando livros em Campina Grande para eu ler.
Era Eça de Queiroz, Guerra Junqueira e um título do qual me lembro muito,
Dodinho, de José Lins do Rego.

Como começou a escrever?

Certo dia, eu tive uma prova de Geografia e não sabia nada. Então, resolvi dar
as respostas por meio de versos. O professor quis saber quem era aquele aluno
e, em vez de me dar uma bronca, me elogiou. Dias depois, ele deu um jeito de
publicar no Jornal do Commercio, aqui, do Recife, um de meus poemas
que havia mostrado a ele. Em 1947, eu e outro colega fundamos o Teatro do
Estudante de Pernambuco, que encenava peças de nossa autoria. Nesse mesmo
ano, escrevi Uma Mulher Vestida de Sol e não parei mais.

No que está trabalhando agora?

Estou concluindo o Romance d'A Pedra do Reino, lançado em 1971. Estou
devendo isso aos meus leitores desde 1981.

O senhor usa o computador para escrever?

Jamais! Escrevo tudo a mão. Minha letra é muito bonita. Acho que a única
função do computador foi aposentar as máquinas de datilografia, que já usei um
dia. O meu genro é quem lê os originais e depois passa para o computador.

A popularização de sua obra literária se deve muito à TV. Como ela pode se tornar
um aliado do professor no fomento à paixão pela leitura?

A TV é um meio de comunicação no qual a oralidade predomina. Se o professor
escolher boas adaptações, como a que Guel Arraes fez de O Coronel e o Lobisomem,
do meu amigo José Cândido de Carvalho, exibir para os alunos e depois facilitar o
acesso ao livro, eu duvido que eles não se interessem.

http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/educacao/conteudo_236818.shtml

Dia da Criança!!!! 12 de outubro.

2011-10-12T19:57:00.002-03:00

A Lógica De!

Conta certa lenda, que estavam duas crianças patinando num lago congelado.
Era uma tarde nublada e fria, e as crianças brincavam despreocupadas.
De repente, o gelo quebrou e uma delas caiu, ficando presa na fenda que se formou.
A outra, vendo seu amiguinho preso, e se congelando, tirou um dos patins e começou a golpear o gelo com todas as suas forças, conseguindo por fim, quebrá-lo e libertar o amigo.
Quando os bombeiros chegaram e viram o que havia acontecido, perguntaram ao menino:
- Como você conseguiu fazer isso? É impossível que tenha conseguido quebrar o gelo, sendo tão pequeno e com mãos tão frágeis!
Nesse instante, um ancião que passava pelo local, comentou:
- Eu sei como ele conseguiu.
Todos perguntaram:
- Pode nos dizer como?
- É simples: - respondeu o velho.
- Não havia ninguém ao seu redor para lhe dizer que não seria capaz.(Albert Einstein)

HOMENAGEM AO DIA DA CRIANÇA!

Você criança,
que vive a correr,
é a promessa
que vai acontecer…
é a esperança
do que poderíamos ser…
é a inocência
que deveríamos ter…

Você criança, de qualquer idade,
vivendo entre o sonho e a realidade
espargem pelas ruas da cidade,
suas lições de amor e de simplicidade!

Criança que brinca,
corre, pula e grita
mostra ao mundo,
como se deve viver
cada momento, feliz,
como quem acredita
em um mundo melhor
que ainda vai haver!

Você é como uma raio de luz
a iluminar os nossos caminhos,
assemelhando-se ao Menino Jesus,
encanta-nos com todo teu carinho!

Você é a criança,
que um dia vai crescer!
É a promessa,
que vai se realizar!
É a esperança
da humanidade se entender!
É a realidade
que o adulto precisa ver…
e também aprender a ser…

Homenagem à Criança Fonte: Mensagens e Poemas

Leia mais: Homenagem à Criança http://mensagensepoemas.uol.com.br/infantil/dia-das-criancas/homenagem-a-crianca-2.html#ixzz1abwO93lj
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PROFESSOR...TODO DIA É DIA... 15 DE OUTUBRO

2011-10-11T15:56:00.001-03:00

Se aproxima também o dia do professor, 15 de outubro muitos se rendem para nos homenagear... Seria tão bom que todos refletissem sobre o que a história vem nos ensinando sobre
SER PROFESSOR...
Nosso grande educador Paulo Freire escreveu dos "Saberes necessários à prática educativa", para uns seu pensamento é utópico, para outros radical ... e o mundo se rende a sua genialidade. Ele nos fala,

"É o saber da história como possibilidade e não como determinação. O mundo não é. O mundo está sendo. Como subjetividade curiosa, inteligente, interferidora na objetividade com que dialeticamente me relaciono, meu papel no mundo não é só o de quem constata o que ocorre mas também o de quem intervém como sujeito de ocorrência.
Não sou apenas objeto da História mas seu sujeito igualmente."

Entrei no site da Revista Educação, encontrei esta matéria... Trago como convite, a reflexão...
...Ser ou não Ser Professor.. .
Carreira

Professor nas telas

Lançamentos do cinema brasileiro e norte-americano trazem visões distintas sobre a docência

Sérgio Rizzo

Cena de "Uma professora muito maluquinha": busca docente por novos métodos de ensino

De um lado, uma professora "sem classe" interpretada pela atriz norte-americana Cameron Diaz; do outro, uma "muito maluquinha" vivida pela brasileira Paola Oliveira. Duas representações bem diferentes de educadores, de alunos e do ensino básico. Criadas pelo cinema, mas de acordo com circunstâncias e objetivos distintos. Justamente por isso, ambas fornecem matéria-prima para identificar mais uma vez alguns dos estereótipos sobre a escola em circulação na sociedade.

A comédia norte-americana Professora sem classe estreou nos cinemas brasileiros no final de

agosto, enquanto a produção infantojuvenil brasileira Uma professora muito maluquinha tem lançamento previsto para 7 de outubro. Embora o primeiro seja muitas vezes agressivo e vulgar,

e o segundo prefira um ar de inocência, os dois coincidem ao recriar a escola como um espaço controlado por adultos aborrecidos e, em alguns casos, francamente debiloides.

Elizabeth, a personagem de Cameron Diaz em Professora sem classe, volta à escola em que odiava trabalhar, em uma pequena cidade do Estado de Illinois, depois de ser deixada pelo noivo milionário. Para enrolar seus alunos de sétima série, ocupa as aulas com a exibição de filmes. Ironicamente, a seleção inclui títulos norte-americanos populares sobre educadores que transformam positivamente a vida de suas turmas: O preço do desafio (1988), Meu mestre, minha vida (1989) e Mentes perigosas (1995).

Sua postura muda, no entanto, quando descobre que o dinheiro para fazer um implante de silicone nos seios - "instrumento" para fisgar outro noivo milionário - pode vir de um prêmio ao professor cujos alunos apresentem o maior salto no desempenho em um exame estadual. Determinada a fazer de sua turma um exemplo, Elizabeth procura meios para incrementar o aprendizado e chega a um modo ilícito, mas seguro, de obter bons resultados no exame.

Como a personagem é caracterizada como alguém sem o menor compromisso com o ensino, seu comportamento pouco tem a ver com projeções sobre professores. Não é o caso, porém, do diretor e dos colegas de Elizabeth na escola - cada um deles inepto à sua maneira, e todos com evidentes problemas de sociabilização. Trata-se apenas de uma comédia hollywoodiana para consumo de massas, e não de um estudo sobre a profissão, mas o êxito do filme (cerca de US$ 100 milhões arrecadados nos Estados Unidos) sugere que algo ali corresponde às experiências do espectador e às suas projeções.

Versão brasileira

A ação de Uma professora muito maluquinha se ambienta no interior de Minas Gerais, durante a 2ª Guerra Mundial, e corresponde em linhas gerais aos personagens e situações do livro homônimo de Ziraldo, publicado em 1995. O autor assina o roteiro e faz uma participação especial, muito breve, como o gerente da única sala de cinema do lugar. Natural, portanto, que a adaptação - dirigida por André Alves Pinto e César Rodrigues - procure reproduzir o ar singelo e nostálgico do livro.

Sob a desconfiança da diretora e de quase todas as professoras do grupo escolar da cidade, a inexperiente Catarina (Paola Oliveira) assume uma turma de crianças recém-alfabetizadas. Para tornar as aulas mais divertidas e os alunos envolvidos pelos temas, ela passa a usar estratégias que parecem estranhas às colegas, muito conservadoras (e abobadas como as de Professora sem classe). Além disso, para aumentar o incômodo, Catarina é muito bonita, exala simpatia e desperta o interesse de diversos rapazes.

Como no livro de Ziraldo, ela é uma precursora de procedimentos hoje corriqueiros para aumentar o interesse das crianças pelo conhecimento e para conectá-lo ao seu cotidiano. A aula de geografia, por exemplo, é dada ao ar livre, durante um piquenique no alto de uma colina com vista para um lago. Outra de suas inovações é levar a turma para assistir a um longa-metragem hollywoodiano sobre Cleópatra que incrementa os estudos sobre o Egito.

Casa de ferreiro, espeto de ferro mesmo: a produção de Uma professora muito maluquinha oferece, no site do filme (endereço abaixo), uma "cartilha pedagógica", para auxiliar os professores interessados em explorar o universo de Ziraldo com seus alunos. No lugar de um "material didático prescritivo", a autora da cartilha, Débora Garcia, acredita "que será muito mais proveitoso deixar-se provocar pelo espírito inquieto de Catarina, pela ternura de seus atos, pelo seu comprometimento com a educação em seu sentido mais amplo e pela crença de que é possível aprender, sempre".

Saiba mais: www.professoramaluquinha.com.br
Para fazer a leitura completa e seguir sugestões dos filmes...

CONFIRA NO SITE: http://revistaeducacao.uol.com.br

DIA DA CRIANÇA... 12 DE OUTUBRO...

2011-10-09T20:02:00.002-03:00

Nos próximos dias, estaremos comemorando o dia da "CRIANÇA"... Que criança é esta que homenagearemos... buscar na memória...na história...em nossas casas... nos lugares... no mundo.
REFLETINDO SOBRE O TEMPO E O ESPAÇO DESTA CULTURA O QUE É SER CRIANÇA NO MUNDO DE HOJE... HUMANAMENTE POSSÍVEL SER CRIANÇA.
Encontrei este artigo de Emiliano Urbim no site da revista educarparacrescer, nos conta um pouco desta história inventada, de ser criança...

CULTURA

O fim da infância (1850-2009)

A infância é uma ideia, uma abstração, um paraíso artificial. Entenda como ela foi inventada e no que pode dar a sua desinvenção

02/10/2009 15:50
Texto Emiliano Urbim

"Em um mundo letrado, as crianças precisam transformar-se em adultos"

O conceito de infância faleceu em 7 de julho de 2009, vítima de causas múltiplas. Consagrada no século 19, a ideia de uma etapa da vida protegida dos males do mundo já vinha com a saúde declinante havia 50 anos, atingida pela era da informação e pela expansão da adolescência, entre outros fatores. O que determinou a morte foi a participação de Paris Katherine no funeral de seu pai, o cantor Michael Jackson. ("Ele foi o melhor pai que se pode imaginar", disse Paris). Bastou para que explorassem a imagem da menina de 11 anos, complicando uma vida que já não será fácil. Não interessa se ela é criança - é uma celebridade como as outras. Juridicamente, porém, a infância sobrevive: vai até os 12 anos.

O obituário acima é uma provocação - se você acompanhou o caso, pode até argumentar que o fez somente por curiosidade. Mas já faz pelo menos duas décadas que estudiosos da cultura contemporânea veem eventos como esse e concluem: a infância está desaparecendo.
Não é que os seres humanos estejam engrossando a voz logo que aprendem a falar. A diferença é que esses jovens seres, que havia séculos habitavam um mundo que construímos para eles, há algum tempo vêm usufruindo dos prós e contras do universo dos adultos.

"A infância é um artefato social, não uma categoria biológica", escreveu o americano Neil Postman. Provando que a infância era uma invenção cultural, o historiador alertava que a mesma sociedade que a criou poderia determinar o seu fim. No começo dos anos 80, ele via como principal ameaça o fato de adultos e crianças verem os mesmos programas de TV - nem imaginava a banda larga que viria pela frente. Mas, já que o assunto é infância, sejamos didáticos: vamos começar do começo.

Para ler, clique nos itens abaixo ou entre no site: http://educarparacrescer.abril.com.br

1. Como era a infância na Antiguidade?
2. Quando a infância foi inventada?
3. Como a revolução industrial mexeu na infância?
4. Por que a TV atrapalha a infância?
5. Como corporações passaram a criar nossos filhos?
6. Como o computador entra neste processo?
7. A adolescência massacra a infância?
8. Onde a mudança tem de começar?
9. Pequena história da infância
10. Dicas de leitura

CRIANÇA... ARTE...

2011-10-09T19:33:00.001-03:00

"As crianças pós-modernas não pedem permissão dos adultos para aprender"Kincheloe

DESCOBRIR COMO O MUNDO É...

REVISTA CRESCER...YOUTUBE.

EDUCAR E BRINCAR ...

2011-10-09T18:45:00.003-03:00

EDUCAR PARA AS EMOÇÕES...

... Gandhi "seja para o mundo o que gostaria que o mundo fosse" pode ser muito bem aplicada na criação
dos filhos.

Quer crianças menos consumistas? Consuma menos e expresse que existe satisfação e felicidade em outras conquistas, que não envolvam dinheiro e lojas.

Quer que seu filho brinque mais lá fora? Não tenha receio de arrancar os sapatos e pisar na grama molhada...

A criança precisa de um momento em que não esteja sendo julgada ou cobrada, em que possa

simplesmente fantasiar e fazer o que quer

BEM-ESTAR

Educar para as emoções

Crie seu filho para que ele saiba se relacionar com as pessoas e o mundo. O sucesso profissional será uma consequência

07/07/2010 11:43
Texto Cynthia Costa

"Meu filho vai ter nome de santo / Quero o nome mais bonito". Os versos da música-ícone "Pais e Filhos", da banda Legião Urbana, simbolizam a vontade que quase todo pai tem de fazer o melhor para o seu herdeiro. Antes mesmo de o bebê nascer, pai e mãe embarcam num planejamento detalhado, que vai do nome de batismo à escolha da escola. Não raro, a criança mal saiu do berço e já está disputando vaga num dos melhores colégios de sua cidade, fenômeno percebido principalmente entre as famílias de classe média alta.

"Os filhos hoje são verdadeiros tesouros de seus pais. Dizemos que são superinvestidos", sinaliza o médico Luiz Carlos Prado, psicoterapeuta familiar de Porto Alegre, RS. Esse superinvestimento se dá em diversos sentidos. Não apenas as crianças são muito amadas, vigiadas e protegidas, como frequentam escolas concorridas e têm acesso a bens materiais caríssimos, como videogames e computadores de última geração.

Expectativas demasiadas e excesso de proteção e de mimos, porém, conduzem muitas vezes a um quadro indesejável: a criança pode se tornar um jovem cheio de conhecimentos, entretanto pouco capaz de se relacionar em grupo e, pior, insatisfeito e infeliz. Acostumado a ter tudo à mão, ele reage mal diante das dificuldades intrínsecas à vida e à convivência em sociedade. Consequentemente, não desenvolve a segurança e o jogo de cintura necessários para a satisfação pessoal e o sucesso profissional.

A ironia é que são essas características prejudicadas pelo excesso de investimento - habilidade para conviver, empatia, flexibilidade - que o mundo profissional mais tem procurado. Em um estudo recente, a IMC Consultoria Empresarial, do Rio de Janeiro, divulgou que 75% das empresas brasileiras consideram a chamada "inteligência emocional" mais importante do que os conhecimentos práticos de seus funcionários. Não adianta, portanto, investir na hiperqualificação de seu filho sem, ao mesmo tempo, lhe garantir uma formação emocional tão sólida quanto.

Pensando nisso, o Educar para Crescer conversou com especialistas e traçou algumas orientações fundamentais para que pais não percam de vista as emoções de seus filhos. Confira!
Leia mais:
http://educarparacrescer.abril.com.br

Aprender a aprender... com as crianças...

2011-10-09T18:05:00.000-03:00

"Os nossos desejos são como crianças pequenas: quanto mais lhes cedemos, mais exigentes se tornam."( Provérbio Chinês)

LIÇÕES ...

...Ao incluirmos toques de beleza e de prazer no cotidiano, refinamos a sensibilidade e aguçamos o bom humor. Sob a influência desses radares, detalhes deliciosos, como uma cena engraçada, uma borboleta no jardim, um gesto de carinho, antes ofuscados pela rabugice, não mais passam despercebidos. "Nessa nova sintonia, não há mais necessidade de somente correr atrás dos deveres. É permitido usufruir cada minuto e, por tabela, ser tomado por sentimentos de paz e gratidão", afirma Ligia.

INFÂNCIA

O que podemos aprender com as crianças

O cotidiano cansativo dos adultos limita nossa capacidade de se encantar com as diversas descobertas da existência, porém é possível atenuarmos isso

18/08/2011 17:39
Texto Raphaela de C. Mello

Foto: Dreamstime

A infância é possível em qualquer idade, basta o estado de espírito

Você já parou para pensar no papel que a infância exerce no seu dia a dia? Para algumas de nós, essa fase da existência permanece enclausurada nos álbuns de fotografia. Atestado de que a aurora da vida ficou para trás, como um fato irrevogável. Nem tanto. A leveza, a curiosidade e a alegria infantis podem e devem nos acompanhar até o último suspiro. Viva!

"Infelizmente, muitos adultos perderam a vez na magia da existência e, com ela, seu poder de transformação. Eles se fecham no sofrimento e dentro do medo de viver", escreve a psicóloga e arte-terapeuta canadense Alexandra Duchastel no livro O Caminho do Imaginário - O Processo de Arte-Terapia (Paulus).

Em algum momento de nossa trajetória, trocamos o andar ereto e comportado pelas cambalhotas; a lente colorida do caleidoscópio pela ótica cinzenta das preocupações e das responsabilidades. Transição necessária para se alcançar a maturidade. Não há dúvida. No entanto, o radicalismo dessa virada é totalmente dispensável, uma vez que nada nos proíbe de carregar nossa criança interior para todo canto.

Para ler, clique nos itens abaixo:

Carregando mundo nas costas
As propostas indecorosas
A perda da imaginação
Quando a severidade dá o tom
Conexão refeita
A dramaterapia
Tintas e pincéis
Tocando a alma
Vendo as coisas de outro jeito
Colorindo o olhar
Os pequenos (e deliciosos) detalhes
Alegria circense
Desafios e benefícios
As memórias afetivas
Só alegria
Trocando o cinza pelo colorido

FILOSOFANDO...

2011-10-09T17:35:00.001-03:00

Entendo que se faz urgente um novo olhar, a escola não poderá dar conta da educação sozinha, e, todos somos convocados... como pais, trabalhadores, comunidade, cidade... cidadãos do mundo, temos que educarmo-nos para além das fronteiras de nossas vidas... E o caminho para reflexão, seria um bom caminho...
Visite o site: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/5-bons-motivos-seu-filho-estudar-filosofia-637234.shtml

FILOSOFIA

5 bons motivos para seu filho estudar filosofia

Boas aulas de filosofia vão muito além de uma simples discussão de achismos. Saiba por que é importante que o seu filho leve essa disciplina a sério

19/08/2011 17:04
Texto Manoela Meyer

Foto: Claudia Marianno

Conceitos importantes como verdade, beleza, liberdade, ética e política, por exemplo, são trabalhados nas aulas de filosofia

Há muito tempo, nós homens, tentamos entender o sentido da vida, os motivos que nos levam a amar ou odiar algo, a entender o que é bom e mau. Todas estasquestões são filosóficas. E vão aparecer independentemente de serem ou não discutidas na escola. Quando os alunos têm filosofia na grade curricular, o assunto acaba fazendo parte do dia a dia...

Boa parte de nós, brasileiros, não teve contato com a disciplina porque ela foi banida do currículo escolar pela Ditadura Militar, e substituída por Educação Moral e Cívica. Só em junho de 2008, mais de 40 anos depois, a filosofia voltou e se tornou matéria obrigatória no Ensino Médio das escolas de todo o país.

Agora é a hora de alunos, pais e professores redescobrirem a importância da disciplina. A metodologia empregada nas aulas ainda está em debate e, no ano que vem, pela primeira vez, livros didáticos de filosofia serão distribuídos para as escolas.

Enquanto isso, os governos fazem concursos públicos para contratar professores da área. Para que o ensino de filosofia dê certo, é crucial que o professor seja da área. "A exigência é óbvia: do mesmo modo que se espera encontrar um bom hospital e um bom médico quando se está doente, deveríamos poder encontrar uma sala de aula estimulante e um professor preparado para nos ajudar a pensar sobre o conhecimento, a vida, a linguagem, os afetos, a percepção, etc.", diz Filipe Ceppas, professor da Faculdade de Educação e da pós-graduação em Filosofia da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Além disso, é importante que todos estejam envolvidos com a disciplina - alunos, pais e professores.

Quer saber por que é importante seu filho ter contato com essa área? Confira abaixo!
Contribuíram para esta reportagem:
Darcísio Muraro, professor da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e coordenador do Instituto de Filosofia da Philosletera;
Filipe Ceppas, professor da Faculdade de Educação e da pós-graduação em Filosofia da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ);
Márcio Danelon, professor de Filosofia e Educação na Universidade Federal de Uberlândia (UFU);
Mauro Sérgio Santos, professor de Filosofia e escritor membro da Academia de Letras e Artes de Araguari (MG).

Para ler, clique nos itens abaixo:

Interessa aos adolescentes
Provoca questionamentos
Elimina "pré-conceitos"
Estimula o raciocínio
Enriquece as conversas em família

FILOSOFAR... É PRECISO!

2011-09-04T17:34:00.002-03:00

Refletir... filosofar é preciso...

Educar e brincar em uma nova forma do pensamento reflexivo...

"Nesta vida pode-se aprender três coisas de uma criança . Estar sempre alegre , nunca ficar inativo e chorar com vontade pelo que se quer."

...Podemos pensar sobre a importância e a função do desejo para o ser humano... e quem sabe criar possibilidades para que nossas crianças e jovens tenham a oportunidade de FILOSOFAR!!!!

“Uma filosofia para crianças e jovens não estaria preocupada em formar discípulos para perpetuar um certa corrente filosófica, uma certa visão de mundo, mas para ajudar a pensar e a transformar o mundo. Conceber a filosofia como uma especialidade é derrotá-la antes mesmo de iniciar a batalha por ela. ” (GADOTTI, 2000:28)

Filósofos mirins

Crianças, jovens e adultos de duas escolas de Duque de Caxias encontraram na filosofia uma maneira de fugir da rotina cansativa das aulas. A iniciativa propicia aos participantes um espaço de questionamento e reflexão.

Por: Ana Carolina Correia

Publicado em 25/08/2011 | Atualizado em 25/08/2011

Alunos do sétimo ano de escola municipal de Duque de Caxias discutem filosofia em oficina na Uerj. (foto: Ana Carolina Correia)

Em Caxias, a filosofia en-caixa? É com essa pergunta que o filósofo e professor da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), Walter Omar Kohan, junto a seu grupo do Núcleo de Estudos Filosóficos da Infância (Nefi), batizou o projeto que, desde 2007, leva a filosofia para as escolas municipais Joaquim da Silva Peçanha e Pedro Rodrigues do Carmo, ambas em Duque de Caxias.

A filosofia é praticada dentro e fora do horário escolar. Apesar de não serem obrigatórias, as aulas já conquistaram vários seguidores. O entusiasmo é tanto que os próprios alunos marcam encontros independentes, em outros espaços e horários, para debate e reflexão. A iniciativa visa também formar professores que possam dar continuidade ao trabalho desenvolvido com as turmas.

Na contramão do ensino clássico da disciplina nas escolas, que se tornou obrigatório para o Ensino Médio em 2007, o projeto não procura revisar a obra de grandes pensadores ou ensinar teorias filosóficas, mas promover o pensamento como ferramenta de autoconhecimento e de entendimento do mundo. “A ideia é criar um espaço propício para os alunos pensarem sobre o que pensam e sobre a vida que levam”, afirma Kohan.

“A ideia é criar um espaço propício para os alunos pensarem sobre o que pensam e sobre a vida que levam”

Para o professor, as aulas são um espaço de interação e discussão saudável para todos. Elas permitem a fuga da rotina pesada e maçante do dia a dia escolar e abrem espaço para uma forma lúdica e leve de trabalhar.

Com textos – de filosofia e literatura – e o questionamento como principais ferramentas de trabalho, o projeto também estimula o pensamento crítico dos jovens filósofos. “É muito importante que na filosofia se façam muitas perguntas, que se problematize o que se pensa e o que se lê e que se encontre um espaço para escutar e sentir o que os outros pensam”, ressalta.

O projeto inclui também estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), segundo Kohan, um desafio ainda maior a ser enfrentado. “Com eles é um processo mais difícil, porque nós, adultos de uma forma geral, temos ideias mais prontas, então estranhamos um pouco esse espaço, que busca desconstruir o que pensamos mais do que passar ideias prontas.”

Colhendo os frutos

O impacto do projeto nos estudantes é visível e vai muito além da filosofia; eles incorporaram as lições em suas vidas pessoais e acadêmicas.

Segundo a professora de português do sétimo ano da Escola Joaquim da Silva Peçanha, Edna Olímpia, a evolução é inspiradora. Para ela, cada aula é um desafio, já que eles se tornaram mais questionadores e participativos. “Eles modificaram e me modificaram também”, disse.

Os estudantes também se mostram empolgados com o modo pelo qual a filosofia tem se infiltrado em suas vidas. Durante uma oficina realizada este mês (10/8) no Ateliê de Infância e Filosofia da Uerj, alunos e professoras da escola conversaram com Laura Agratti, professora da Universidade Nacional de La Plata, na Argentina, sobre a importância e a função do desejo para o ser humano.

BRINCAR DE VIVER!!!

2011-09-04T16:47:00.002-03:00

Histórias pra contar... Revelar vidas... Compartilhar!!!

A professora Aline Lobo adora fazer experimentos científicos com sua turma, produz eletricidade estática com bexiga e flanela. Simula o efeito estufa com palitos de churrasco, água e massinha. ISTO É, CIÊNCIA HOJE!!!!!

Coloca tudo em seu blog e compartilha esta experiência fantástica...

HISTÓRIAS DE VIDAS...

Portfólios digitais

Blogue de professora integrante do portal Casa de Curioso é laureado com segundo lugar em concurso carioca.

Por: Helena Aragão

Publicado em 01/09/2011 | Atualizado em 01/09/2011

Crianças realizam experimento disponível no portal Casa de Curioso, que conta ainda com tutoriais para produção de vídeo e animação e espaço de conversa de professores com formadores virtuais. (foto: Divulgação/ PCHAE)

Produzir eletricidade estática com bexiga e flanela. Simular o efeito estufa com palitos de churrasco, água e massinha. Aline Lobo é professora do Centro Integrado de Educação Pública (Ciep) Barão de Itararé, em Santa Cruz (RJ), e adora fazer experimentos científicos com sua turma do 5º ano.

Numa filosofia típica de internet – em que não basta fazer, é preciso também compartilhar –, ela criou um blogue para registrar as reações dos alunos. A iniciativa acaba de ser laureada com o segundo lugar no Troféu Rioeduca, na categoria “Blog de Rioeducadores”.

O portal tem 50 experimentos compartilhados por cerca de 200 professores cadastrados

Aline tinha pouca intimidade com internet até fazer o curso de formação do Programa Ciência Hoje de Apoio à Educação (PCHAE), em fevereiro deste ano. A partir daí, passou a integrar a rede de professores da Casa de Curioso, portal criado na época do curso que hospeda blogues, tutoriais e experimentos científicos. “Fomos estimulados a criar blogues. No começo tive um pouco de dificuldade, mas hoje faz parte da minha rotina”, conta Aline, que alimenta a página com fotos e vídeos.

O Casa de Curioso tem hoje mais de 50 experimentos compartilhados por cerca de 200 professores cadastrados. Todos passam por avaliação pedagógica e científica de tutores, que podem ser acionados para consultas por meio da seção ‘Sala dos professores’.

Tutoriais e redes sociais

“Os formadores virtuais dão dicas e oferecem suporte à postagem de experimentos. A interação também ocorre por meio das redes sociais, como Facebook e Twitter”, conta Maria del Carmen Chude, diretora pedagógica do PCHAE, que considera os blogues dos professores verdadeiros portfólios digitais.

Apesar de o portal contar, por enquanto, apenas com cadastro de professores do Rio de Janeiro que passaram pelo curso, grande parte do material postado pode ser acessado por qualquer internauta. É o caso da seção de tutoriais, que dá o passo a passo para produção de vídeo, fotonovela e animação quadro a quadro.

“Registramos acessos de gente de todo o Brasil nessa seção”, diz Maria del Carmen. “Recebemos o e-mail de uma professora do Amapá que tem reproduzido experimentos”, exemplifica.

Para um professor da rede ter seu blogue ‘agregado’, basta compartilhar um experimento no portal, que já teve cerca de 18 mil acessos. E as interações estão só começando.

Helena Aragão
Ciência Hoje On-line

Educação científica Web 2.0

Visite o site

http://cienciahoje.uol.com.br/alo-professor/intervalo/2011/09/portfolios-digitais

NOTÍCIAS... EDUCAR E BRINCAR.

2011-09-04T16:24:00.005-03:00

BRINCAR E APRENDER SEMPRE!!!!!

A notícia é boa, estréia de filmes, DVD... Para toda a família.

Vamos esperar e conferir!!!!!

CRESCER NOTÍCIAS...

Palavra Cantada estreia show nos cinemas em 3D

Paulo Tatit e Sandra Peres lançam Brincadeiras Musicais, o primeiro show infantil filmado em 3D no Brasil. A estreia está prevista para 30 de setembro. Saiba mais

Bruna Menegueço

Já imaginou assistir ao show da Palavra Cantada nos cinemas? E curtir os sucessosSopa, Fome Come, Duelo de Mágicos e Ciranda com efeitos em 3D? A partir de 30 de setembro, você e sua família podem conferir essa novidade.

Brincadeiras Musicais é o primeiro show filmado nessa nova tecnologia para o público infantil no Brasil. A ideia partiu da TeleImage, uma empresa de edição e finalização. A dupla aceitou e convidou os diretores Marcelo Siqueira e Carlos Garcia para, juntos, elaborarem o projeto.

“O desafio foi pensar em recursos que se encaixavam nas músicas da Palavra Cantada, além de criar um cenário em 3D”, diz o diretor Carlos Garcia. Na música Bolinha de Sabão, por exemplo, as crianças vão se surpreender com as bolinhas que chegam bem perto dos olhos e trazem Paulo, Sandra e toda a banda dentro. Além de Estevão Marques, Daniel Aires, Julia Pittier, Marina Pittier e Wem, dez crianças participam das brincadeiras.

O show vai ser exibido com exclusividade nas 54 salas da Rede Cinemark em todo o país. “Para nós, isso significa fazer um show em 54 lugares ao mesmo tempo”, conta Paulo Tatit. “E, pela primeira vez, vamos poder assistir ao nosso show inseridos na plateia”, diz Sandra. Quem sabe você não senta ao lado de um deles no cinema?

CONVIVER PARA CRESCER.

2011-09-04T16:09:00.003-03:00

Educar e brincar uma forma natural de ser, em que todos os dias podemos aprender juntos...

NA COLUNA CONVIVER PARA CRESCER DA REVISTA CRESCER, podemos conferir e seguir algumas sugestões...

Diversão em família

Nesta conversa, Hilda Sarti, professora e doutora em educação pela PUC-SP, conta por que os jogos enriquecem a convivência entre pais e filhos

Cristiane Yamazato

CRESCER: Por que os jogos e as brincadeiras em família são tão legais?
Hilda Sarti: Porque eles são uma forma de comunicação universal. Quando pais e filhos se reúnem para se divertir, eles estão fortalecendo os laços de afeto, o diálogo e trabalhando o conceito de respeito também. Respeito ao outro e às regras necessárias para jogar e também viver em grupo. Quando os pais se esforçam para garantir tempo e espaço para brincar com os filhos, eles estão contribuindo na formação de uma sociedade melhor.

C: Jogos como o da memória, o dominó e o quebra-cabeça podem ser apresentados às crianças de qual idade? Quais são os benefícios dessas atividades?
H.S.: Em geral, a partir de 1 ano de idade, essas brincadeiras são altamente recomendadas! Elas desenvolvem o raciocínio, a memória, os sentidos, a coordenação motora... Também auxiliam na fala, já que é preciso se comunicar enquanto se joga. Com o tempo, a complexidade pode ir aumentando. Propor novos desafios aos pequenos faz com que eles se desenvolvam, fiquem ainda mais espertos... Não esquecendo que é fundamental ter bom senso, ou seja, os desafios devem ser apropriados. Os pais precisam levar em conta as características do filho e o seu repertório. Cada criança é única. Devemos respeitar o ritmo de desenvolvimento e os interesses dela.

C: As regras dos jogos podem ser adaptadas?
H.S.: Podem, sim. Se os pais entenderem que um jogo é muito difícil, podem simplificar as regras e depois, com o tempo, acrescentar novos desafios. Aliás, é possível ainda criar novas regras, inventando novas maneiras de jogar. Outra possibilidade é criar novas brincadeiras. As peças de um dominó podem servir para construir "prédios", você também pode mostrar o "efeito dominó", em que cada peça derruba a seguinte... O importante é que os pais soltem a imaginação. Isso também vai estimular as crianças a fazer o mesmo!

C: Como explicar às crianças que nem sempre se ganha na disputa?
H.S.: Bem... quanto mais nova a criança, mais difícil será para ela aceitar a derrota no jogo. De qualquer forma, sempre dá para dizer que ela vai ter outra chance e, da próxima vez, ela poderá ganhar. O importante é ter paciência, explicar que ganhar ou perder faz parte do jogo, e repetir isso quantas vezes forem necessárias.

C: Se o filho não quiser mais jogar porque perdeu, os pais devem insistir?
H.S.: É normal algumas crianças desistirem de brincar porque não aceitam a perda. Forçar o jogo não é o caso. Afinal, as brincadeiras devem ser prazerosas! Mas é preciso novamente explicar que nem sempre a gente ganha. Na vida, é assim também... Essa é uma oportunidade de ensinar seu filho a lidar com as frustrações em geral. Nem sempre as vontades dele serão atendidas. Os pais não devem ter receio de dizer não aos filhos quando for necessário. Mas isso deve ser feito com muito diálogo, paciência e respeito mútuo.

Visite o site

http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/1,,18485,00.html

ISTO OU AQUILO... TEMPO DE FÉRIAS>>CURTIR...

2011-07-25T12:56:00.002-03:00

Ainda temos um tempinho para aproveitar e curtir as dicas postadas no site da NOVA ESCOLA

Guia de férias: sugestões de livros, DVDs, passeios e cursos

As férias estão chegando e é hora de relaxar, organizar as ideias, ler, passear, procurar atividades interessantes e recarregar as baterias. E para ajudar você a aproveitar bem esse merecido descanso, produzimos um guia de férias com ótimas sugestões de livros, DVDs, passeios e cursos. Divirta-se!

LIVROS
Aproveite esta seleção de obras para viajar pelo mundo da literatura

DVDs
Confira uma coletânea de filmes que não podem faltar
na sua estante

PASSEIOS
Descubra os museus e pontos turísticos da sua região e se programe para visitá-los

CURSOS
Saiba as melhores opções de formação disponíveis no período de férias

... Férias pra que te quero???

2011-07-25T12:04:00.000-03:00

PARTICIPAÇÃO

Um guia completo para as férias de julho

Dicas espertas para seus filhos aproveitarem a pausa com atividades variadas, muito descanso e sem exagerar no uso do videogame e do computador

21/06/2011 11:26
Texto Cynthia Costa

Foto: Divulgação

Não encher a criança de compromisso mas também mantê-la ocupada é o segredo

Férias. Para as crianças, é um dos períodos de descanso do ano. Agora é esquecer um pouco a escola e só pegar em cadernos daqui a um mês. Essa mamata toda, porém, assusta um pouco os pais. O que fazer com os pimpolhos em todo o tempo livre? A preocupação é justificada, mas a boa notícia é que existem, sim, diversas formas interessantes de entreter a garotada e, de bônus, ainda reforçar os laços familiares. Só é preciso um pouco de dedicação, isto é, nada de largar a tarefa para o playground do prédio e os fiéis companheiros eletrônicos - videogame, TV e computador.

"O segredo é não encher a criança de compromissos e, ao mesmo tempo, também não a deixar totalmente desorientada", aconselha a psicopedagoga Tânia Ramos Fortuna. O ideal, portanto, seria programar viagens, passeios culturais, visitas aos amiguinhos e afins, mas sem lotar os dias de seu filho a ponto de nunca deixá-lo sozinho e livre para escolher o que quer fazer. "As crianças não são senhoras de seu tempo e, hoje, acabam às vezes escravizadas até pelo prazer, com tantas idas a lanchonetes, cinema e festinhas. Os pais podem e devem co-responsabilizar os filhos por suas férias, perguntando a eles o que querem fazer", complementa Tânia, que é coordenadora do curso de extensão "Quem quer brincar?", da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

O equilíbrio também é bem-vindo na seleção de atividades. Dias de chuva pedem brincadeiras indoor? Pois nos dias de sol não deixe de ir andar de bicicleta no parque. Vão viajar em família? Invente jogos coletivos, que podem ser muito divertidos - mas, na volta, deixe a criança um pouco isolada, para que tire proveito também da introspecção e de sua própria imaginação.

Quer dicas mais específicas? O Educar para Crescer conversou com especialistas e reuniu sugestões exclusivas para as férias de seus filhos. Aproveite!

1) Diversão em família: As férias são uma boa oportunidade de a criança conviver com os parentes e ter novas experiências e aprendizados

2) Diversão na vizinhança: Nada de TV, as crianças podem aprender muito mais nas férias ao explorar a vizinhança

3) Diversão com seus filhos: Sugestões de atividades e brincadeiras para aproximar você de seus filhos

4) Diversão com os livros: Como fazer com que os livros também façam parte das férias sem que a leitura se torne tarefa chata

5) Diversão à moda antiga: Esconde-esconde, corre-cotia, passa-anel... Lembra as brincadeiras da sua infância? Elas são ótimas para tirar as crianças da frente da TV!

6) 10 brinquedos eletrônicos que as crianças adoram: De laptop infantil a globo interativo, de sudoku a minimesa de música: idéias para fazer a alegria da garotada

7) 10 brinquedos que você pode fazer: Pipa, cinco marias, pé de lata... como fazer brinquedos artesanais para as crianças

8) Como aprender em Viagens: dicas para transformar uma viagem em diversão e aprendizado em família

9) 14 dicas para aproveitar uma visita ao zoológico: Descubra como você pode fazer seu filho se divertir e aprender sobre meio ambiente no zoológico

10) 10 maneiras de aproveitar um dia no parque ou na praça: Dicas espertas para quem vai passar as férias com as crianças em sua própria cidade

11) Guia para levar as crianças ao teatro: Um guia completo para você e seu filho se divertirem e aprenderem antes, durante e depois do espetáculo

13) 8 dicas para aproveitar uma ida a um centro histórico: Saiba como juntar diversão e conhecimento em um passeio pra lá de educativo em sua própria cidade

14) 7 dicas para aproveitar uma ida ao planetário: Olhar o céu - ou uma projeção dele - pode ser uma experiência ótima para ter com os filhos

FÉRIAS...

2011-07-25T11:38:00.008-03:00

"Leve seu filho para perto de um canteiro de plantas e observe como há borboletas voando por entre os galhos. Qual a razão? É que as borboletas depositam ovos na parte de trás das folhas, uma espécie de defesa natural contra os predadores - do lado interno da folha, as bolinhas brancas ficam praticamente imperceptíveis. No seu desenvolvimento, a borboleta passa por várias fases, do ovo ela vai crescendo, a seguir, dentro de um casulo, depois se torna lagarta até alcançar a forma de borboleta. A esse processo de mudanças dá-se o nome de metamorfose - e é importante que os pais despertem a atenção infantil para essa série de transformações, o ciclo da vida, bastando para tanto realçar a variedade de espécies de borboleta voando por entre as plantas."

CIÊNCIAS

10 maneiras de aproveitar um dia no parque ou na praça

Dicas espertas para quem vai passar as férias com as crianças em sua própria cidade

29/06/2011 16:33
Texto Marion Frank

Um dia no parque ou na pracinha pode levar à descoberta de muitos conceitos de Ciências

Ser criança é ser curiosa - e cabe aos pais a tarefa de saciar essa necessidade de saber tudo e agora. Durante as férias, quando o não ter o que fazer parece aumentar a ânsia de descobrir o mundo, a ideia é oferecer um tipo de lazer que não apenas satisfaz a curiosidade como também estimula o raciocínio infantil: passeios em praças ou parques.

São lugares cheios de mistérios - basta deixar a criança solta para as perguntas surgirem às dezenas, por que isto existe aqui e não ali, como foi que isso cresceu e aquilo morreu, por que os seres vivos são assim e não de outro jeito etc. Questões que remetem ao universo científico e vão exigir explicações sobre o como e o porquê. Tantas podem ser as perguntas que os pais ficam vez por outra sem graça de não saber responder, chegando a lamentar não ter deixado a criança jogando, quieta, videogame em casa.

Mas aí está a ocasião para participar ativamente da educação do seu filho. Ninguém é obrigado a saber tudo, por isso, pai e mãe devem aproveitar a dúvida e propor uma pesquisa na internet ou uma ida à biblioteca atrás dos livros adequados. A criança vai se encantar com essa parceria garantem as especialistas Andrea Nunes Vaz Pedroso (Botânica) e Maria Isabel Iorio Soncini (Biologia e Ciências). São delas, aliás, as dicas de como aproveitar a ida ao parque ou à praça para se divertir, informando.

Para ler, clique nos itens abaixo:

A comunhão entre os seres vivos
O fantástico ciclo da vida
O modo de sobreviver de quem é mínimo
Um indicador de ambiente preservado
A prova de que tudo está em movimento.
O quanto vale perguntar
O conhecimento de quem cuida da natureza
Brincando de caça ao tesouro
O respeito à vida
O direito a ter mais informação

Conteúdo relacionado:

http://educarparacrescer.abril.com.br

O exagero que não educa...

2011-07-25T11:28:00.003-03:00

"É preciso encontrar o tão sonhado meio termo ensinado por Aristóteles. Sem exageros, e com serenidade, as escolhas podem ser decididas conjuntamente. As habilidades vão se desenvolvendo a partir de estudos e de brincadeiras, de cursos e de ócio. Tudo em família."

O exagero que não educa

Gabriel Chalita

Pais explicam aos filhos que não exagerem na comida. Faz mal. Que não exagerem no banho. É contra o meio ambiente. Que não exagerem no tempo gasto na internet. Precisamos de relações reais. Não somos máquinas. Que não exagerem nas brincadeiras ou na bebida ou nas baladas e assim por diante.

Filhos poderiam também dizer aos pais que não exagerem nas cobranças. Criança precisa ser criança. Precisa brincar como criança. Correr como criança. Errar como criança. É um exagero exigir que uma criança tenha agenda lotada com todo o tipo de atividade que, muitas vezes, o pai ou a mãe não conseguiram ter.

O pai obeso quer que o filho seja um atleta e lamenta o fato de o seu pai não ter feito o mesmo com ele. Aulas de judô, tênis, natação, alongamento, yoga, musculação adaptada para criança, entre outros.

A mãe com dificuldade em outro idioma quer que o filho aprenda ao mesmo tempo inglês, espanhol, francês e, se possível, alemão e mandarim. E justifica dizendo que, nessa fase, há mais facilidade para o aprendizado de outro idioma.

O pai quer que o filho aprenda a tocar um ou mais instrumento musical. A arte é muito importante. Piano e violão são o básico. Quem sabe aprenda esses dois e mais violino e harpa. Harpa é bem interessante.

A mãe acha que para o filho se desinibir desde cedo é bom ter aulas de teatro e canto. Isso ajuda a conviver melhor e a conseguir desenvolver a oratória, tão essencial para os nossos dias.

E com todas essas atividades, é preciso encontrar tempo para terapias, as tradicionais e as alternativas para que os filhos vençam o estresse.

Enquanto isso, os pais brigam exageradamente, trabalham exageradamente, reclamam exageradamente da vida, da sorte, da condição de casado, dos filhos que dão trabalho. E o tempo passa.

O tempo da convivência vai se perdendo em exageros tantos. A infância vira uma fase de preparação para o sucesso, a adolescência também, e a juventude nem se fala. As cobranças vão trazendo uma carga absolutamente desnecessária.

E o lazer? E o entretenimento? E as conversas sem finalidade? E as brincadeiras em família? E a contação de histórias?

Brincar o dia inteiro e não estudar é tão exagerado quanto estudar o dia inteiro e não brincar.

Ficar ao computador ou em frente à televisão o dia inteiro comendo é tão exagerado quanto não sair da academia ou do clube.

É preciso encontrar o tão sonhado meio termo ensinado por Aristóteles. Sem exageros, e com serenidade, as escolhas podem ser decididas conjuntamente. As habilidades vão se desenvolvendo a partir de estudos e de brincadeiras, de cursos e de ócio. Tudo em família.

A vida tem que ser vivida intensamente em cada instante. Não viver o hoje porque o hoje é apenas uma preparação para o amanhã; um amanhã que nem sei se vai existir, é um grande exagero!

Texto publicado na edição de janeiro de 2011 da revista Profissão Mestre.

Gabriel Chalita é deputado federal, doutor em Direito e em Comunicação e Semiótica, ex-secretário de Educação de São Paulo.

http://profissaomestre.com.br/php/verMateria.php?cod=5632

BICICLOTECA...UMA IDEIA...

2011-07-24T16:17:00.006-03:00

Uma ideia, todos tem direito a uma boa leitura, mas nem todos conseguem ter acesso ao livro... Imagina agora com esta ideia... Você pode!!!! BICICLETA? NÃO... BICICLOTECA!!!!

Percorrendo pelas ruas, facilitando o acesso as comunidades, ao povo... ATITUDE!!!

CULTURA PARA TODOS

Bicicloteca: bike itinerante doa livros a moradores de rua

Adaptadas pelo Instituto Mobilidade Verde para carregar até 150 kg de livros, as Biciclotecas serão usadas para percorrer as ruas das cidades brasileiras distribuindo obras literárias aos moradores de rua

Débora Spitzcovsky
Planeta Sustentável - 22/07/2011

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Está na Constituição brasileira: todo o cidadão tem direito à cultura e educação e, para ajudar a cumprir essa Lei, o IMV – Instituto Mobilidade Verde criou a Bicicloteca, uma bike itinerantedesenvolvida para percorrer as ruas das cidades brasileiras doando livros aos moradores de rua.

Com um compartimento traseiro que tem capacidade para armazenar até 150 kg de livros, a Bicicloteca é capaz de levar a leitura a centenas de desabrigados, que para ganhar uma obra só precisam fazer uma promessa: doar o livro para outro morador de rua, quando terminarem a leitura – já que seria inviável pedir para que obras fossem devolvidas à biblioteca, como de costume.

O projeto ainda está no começo e a primeira Bicicloteca do IMV será doada, na próxima segunda-feira, 25 de julho – não por acaso, o Dia do Escritor – para o MEPSRSP – Movimento Estadual de População em Situação de Rua de São Paulo, que oferece assessoria jurídica aos desabrigados, além de encaminhá-los para projetos sociais e empresas dispostas a oferecer emprego.

Até o final do ano, o Instituto ainda pretende entregar outras dez Biciclotecas, em diferentes cidades brasileiras, para ONGs comprometidas com projetos que visam levar cultura à comunidade, que receberão todo o auxílio do IMV para implantar a iniciativa. As organizações dispostas a receber uma bike itinerante podem enviar ao IMV, por e-mail, um pedido formal, que será avaliado pelo Instituto.

Quem tiver livros em casa também pode participar do projeto, doando as obras – pessoalmente ou pelo correio – para a Biblioteca Municipal Mário de Andrade (Rua da Consolação, nº 94, República – São Paulo/SP), que encaminhará os livros para as Biciclotecas do IMV.

Leia também:
Hortas em parques públicos para sem-tetos
Biblioteca é construída com caixas de cerveja

http://planetasustentavel.abril.com.br

LER E RELER... DOE LIVROS...

2011-07-24T11:18:00.011-03:00

Um dos livros traz esta linda poesia BEM-TE-VI ...e lá do meu jardim reconheço-o dos tempos de criança com seu canto e alegria...

BEM-TE-VI

TE VI CANTAR

DE ALEGRIA

TE VI DORMI DE MANSINHO

VI, NESSE MESMO DIA,

DENTRO DE TI,

A ALMA COLORIDA

DE UM PASSARINHO.

(Lalau e Laurabeatriz)

Você conhece a campanha LER FAZ CRESCER? Adquira a coleção, leia, conte,divulgue, vale apena...

E estará contribuindo para que muitas crianças tenham acesso...

O Banco Itaú está doando 8 milhões de livros infantis através do Programa Itaú Criança, da Fundação Itaú Social. Esta ação visa incentivar a leitura de crianças de até 06 anos de idade, através da contação de histórias por meio de livros infantis ilustrados.

http://bibliotecafeevale.wordpress.com/2010/10/18/fundacao-itau-social-doa-livros-peca-seu-kit-2/

Para receber a doação, entre no site:http://www.lerfazcrescer.com.br/#/home

Clicar no link Peça Seu Kit.

"Doe um livro para a Pastoral da Criança "

Veja também o vídeo de doação de livros

"...o Itaú estreou ontem (04/10/2006) seu segundo filme para o programa Itaú Criança, intitulado "Astronauta". A peça mostra uma garotinha, Raphaella Araujo, que é acompanhada por um astronauta até uma agência do Itaú. Lá, o astronauta desaparece e a menina é mostrada com um livro na mão: "Meu amigo Astronauta". Ela chega até uma caixa de doações e deixa o livro. Em off, o locutor diz: "Doe um livro para a Pastoral da Criança em qualquer agência Itaú. Quem doa livros, doa um futuro melhor." Na sequência, aparece um garoto em um parque lendo o livro e quando o plano abre, vemos que o astronauta o está acompanhando.Criado pela África, o filme traz um tom mais emotivo e abre a campanha de doações que o Itaú Criança está promovendo até 15 de novembro."
Produção - Killers - Direção de Cláudio Borrelli, premiado no Profissionais do Ano 2006. Agenciada pela Arte Bambini.

Histórias de sucesso... Vou contar...

2011-07-08T16:44:00.005-03:00

Convido você a entrar no site do INSTITUTO ECOFUTURO.

http://www.ecofuturo.org.br/

Entre notícias, fotos, vídeos, concursos, projetos e programas, conheça as mais variadas ações...

Histórias de sucesso... Vou contar...

Uma história de sucesso... do primeiro evento... até hoje grandes revelações... Entrando no 7º Edição do Concurso Cultural.

Cada história aumenta um ponto... e todos contam seu conto...

LER É PRECISO

Um convite a ler e escrever pra vida toda...

Era uma vez...Rsrsrsrrsrsr

2011-07-08T14:21:00.007-03:00

Quem conhece??? Contadora de história... KIARA TERRA...

Saber contar história é uma arte... envolvente, envolvida, envolve seu público e encanta...

É O QUE ELA FAZ... SEJA VOCÊ... CRIANÇA, JOVEM, PAIS E... Conta histórias pra todas as idades... gostos...

Veja:

São muitas... pra contarmos juntos... minhas, suas e nossas histórias....

"A escuridão é simplesmente a ausência de luz. Mas a fonte para iluminar o caminho está bem próxima: dentro de nós. Somos seres de luz. Quando conseguimos acender a percepção das nossas qualidades, todo o cenário se transforma. A vida adquire novas nuances. A alma humana se inunda de beleza." Minuto de Sabedoria (visite o site)

Histórias pra contar... histórias de valores...

2011-07-08T12:38:00.012-03:00

Contar e (ou), ouvir histórias é muito bom... Estive sempre escolhendo livros para encantar, emocionar... histórias de valores. No final do ano passado saí da minha sala do infantil, para assumir a coordenação do Programa Mais Educação da escola, mesmo assim, continuei tendo a oportunidade de ler, contar , ouvir e de inventar muitas outras possibilidades... Mas o que me deixou encantada foi rever e entrar em contato mais de perto, com os meus ex-alunos. Na época, tinham seus seis anos. Hoje já com oito... quatorze anos... vem pra falar das histórias que líamos antes... Agora ao recontarmos as velhas e atuais histórias... uma nova felicidade!

Muito legal esta experiência!!!!

Outro dia um deles falou: _ Professora ainda lembro da história que você me contou...

Fomos a biblioteca, encontramos o livro " FIZ O QUE PUDE" em uma roda ...

CONTA OUTRA VEZ!!!!!

SINOPSE: Com a história do valente passarinho que não deixa de fazer a sua parte, o autor nos apresenta a floresta como a generosa mãe que tudo dá, e os animais como os filhos cheios de gratidão e reconhecimento pelas dádivas recebidas. Mas esta não é meramente uma história sobre a preservação do meio ambiente. É, mais do que isso, uma lição de cidadania. De um modo gostoso e descomplicado, o pequeno leitor pode ir tomando consciência de que ele também pode fazer a sua parte.

SOU PEQUENO, E DAÍ????

PEQUENO PODE TUDO , conta a história de um pequeno Pardal, fugindo da poluição e dos perigos da cidade, vai para a floresta. Lá, é rejeitado pelas outras aves, ...

PARA DESCOBRIR O VALOR DAS PEQUENAS PERGUNTAS E DAS VALIOSAS RESPOSTAS.

SINOPSE: O pequeno Pardal, fugindo da poluição e dos perigos da cidade, vai para a floresta. Lá, é rejeitado pelas outras aves, que zombam dele. Sentindo-se insignificante, envergonhado, ele resolve se esconder. Encontra um deserto e ali vai plantando sementes de árvores e flores, com paciência e persistência. Um dia, cai numa arapuca e fica um bom tempo preso numa gaiola. Quando, enfim, consegue se livrar e voltar para o deserto, encontra, no local, uma bela floresta. Percebe então o seu valor e descobre que é capaz de grandes feitos.

A verdade precisa ser sempre dita? A mentira é sempre errada?

A "Semente da Verdade" é uma deliciosa maneira de explicar às crianças o que é ética e como seguir o coração quando a vida nos pede para tomar decisões que não sào tão simples.

SINOPSE: O passatempo preferido do menino Thaí era cuidar do jardim. As cerejeiras, as orquídeas e outras plantas estavam sempre exuberantes. Quando o imperador chamou os meninos do reino para escolher seu sucessor, Thai foi correndo atender ao chamado do soberano, e ficou imensamente feliz quando o imperador disse aos garotos que o trono seria daquele que trouxesse a planta mais bonita, mais bem cuidada. Mas, infelizmente, por mais que Thai cuidasse com dedicação e carinho da semente, ela não brotou. Cheio de vergonha, ele apresentou o vaso contendo apenas terra.

E POR FIM... CONTE HISTÓRIAS... HISTÓRIAS DE VALORES!!!!!

EU INDICO...

Histórias para se contar e compartilhar...

2011-07-07T22:33:00.004-03:00

"Muitas vezes essa rede protetora, tensa e permanente, abençoada pelo mantra do politicamente correto, impede o contato da criança com fatos e emoções que deveriam ser os pilares do caráter e personalidade do adulto que ela será."

Com vocês...

MARCELO TAS

EM:

Viva o politicamente incorreto!

...O politicamente correto baixou aqui em casa de forma clara e pontual. Na leitura – não só consentida como solicitada...

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Marcelo Tas

Há um dado inegável e preocupante na vida moderna: nunca as crianças foram tão analisadas, fotografadas e vigiadas antes mesmo de saírem das barrigas de suas mamães. Isso é muito bom: previne-se contra doenças, violência e outras pragas. Isso também é muito mau: com essa supervigilância estamos criando uma geração padronizada incapaz de experimentar a vida – esta eterna e misteriosa descoberta – na sua plenitude.

É fácil ver o tamanho da mudança: compare sua infância com a do seu filho. Não quero aqui estimular aquela lenga-lenga nostálgica do tipo “na minha época o mundo era melhor”. Quero apenas convidar você a avaliar o calibre da blindagem a que é submetida uma criança neste início de século 21.

Quase a totalidade das minhas brincadeiras de moleque se davam em ambientes públicos. O meu preferido, o pique de latinha, acontecia em plena rua com a participação de toda criançada do bairro. Eventuais automóveis que apareciam para atrapalhar a nossa atividade se desviavam envergonhados sob as nossas vaias! OK, isso faz tempo e eu vivia numa cidade pequena. Mas será que não podemos, ou devemos, estimular esse tipo de “luxo” às nossas crianças: a de voltarem a ser donas de seu tempo e espaço, incluindo aí os espaços públicos?

Conheço pais que se julgam bons pais justamente pelo contrário. Se orgulham de saber exatamente onde, quando e o que estão fazendo os seus pimpolhos, nas 24 horas do dia, dentro de suas rotinas confinadas. Há um sintoma alarmante que confirma esse verdadeiro Big Brother Familiar: 65% das crianças brasileiras já usam celular, sendo que, na faixa dos 9 anos, 24% possuem aparelho próprio (dados do Comitê Gestor da Internet do Brasil, 2009).

O gesto do pai que dá um celular para o filho não significa exatamente um estímulo à descoberta do mundo ou mesmo à comunicação com os amigos. Na imensa maioria dos casos, o celular na mão da criança tem a mesma função da coleira no pescoço do cachorro. É um instrumento de controle. Não creio que a maturidade emocional da criança seja compatível com a pressão e responsabilidade da prontidão para atender a um chamado de casa a qualquer momento.

Muitas vezes essa rede protetora, tensa e permanente, abençoada pelo mantra do politicamente correto, impede o contato da criança com fatos e emoções que deveriam ser os pilares do caráter e personalidade do adulto que ela será.

O politicamente correto baixou aqui em casa de forma clara e pontual. Na leitura – não só consentida como solicitada, eu juro – do diário do meu filho Miguel tive acesso a uma queixa inusitada. Diante da questão “Qual a coisa mais triste que te aconteceu este ano?”, ele disparou sem pestanejar: a proibição de brincar de polícia e ladrão na escola. Proibir o polícia e ladrão para não estimular a violência me parece o equivalente a tentar resolver o problema da desigualdade social blindando os carros. Ou de combater o racismo proibindo Monteiro Lobato. Ou de diminuir a violência mudando a letra de “O Cravo Brigou com a Rosa”. Novos exemplos de politicamente correto, infelizmente, não param de surgir.

Não nego: ser pai nos tempos atuais é viver com uma palpitação extra no coração. Não creio, porém, que nenhuma “ameaça” justifique um investimento na blindagem da infância. É importante estar atento à segurança e saúde dos filhos. Igualmente importante é não deixar que o excesso de preocupação vire deficiência de afeto e liberdade.

MARCELO TAS é jornalista e comunicador de TV. Tem três filhos: Luiza, 22 anos, Miguel, 9, e Clarice, 5. É âncora do “CQC” e autor do Blog do Tas. Aceita com gratidão críticas e sugestões sobre essa coluna no e-mail: crescer@marcelotas.com.br

http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/0,,EMI220947-17858,00.html

LER PARA CRESCER...

2011-07-07T22:12:00.004-03:00

Visitar o site da revista CRESCER, sempre encontramos novidades...

E na coluna LER PARA CRESCER!!!!!!

Visite o site: http://revistacrescer.globo.com/

Hoje, encontrei livro-imagem... adorava trabalhar com as crianças, lembro, dávamos asas a imaginação e...

eles representavam a historinha da bruxinha...de forma magnífica...

Livro-imagem, livro-liberdade

Qual o valor da ilustração em um livro infantil? Livro só de imagem é literatura? Por que precisamos treinar nosso olhar diante de um livro ilustrado

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Cristiane Rogerio

Se você pegar alguns livros infantis mais antigos, pode conferir: em muitos deles os ilustradores sequer estão citados na capa. Por muitos anos – e há quem pense assim até hoje – a ilustraçãosempre se posicionava em segundo plano, era como um apoio para o texto. Hoje há dezenas e dezenas de exemplo – e já vi muito escritor assumindo isso, ainda bem – em que não há livro completo sem a ilustração. Ou seja, ela deixou de ter papel coadjuvante para dividir a contação daquela história com o escritor. Agora quem ainda luta pelo espaço é o livro só de imagem. Não, ele não “serve” só para crianças que ainda não sabem ler as letras. Ele é mais, muito mais. “Ler um livro ilustrado é também apreciar o uso de um formato, de enquadramentos, de relação entre capa e guardas com o seu conteúdo; é também associar representações, optar por uma ordem de leitura no espaço da página, afinar poesia do texto com a poesia da imagem, apreciar silêncios de uma em relação à outra... Ler um livro ilustrado depende certamente da formação do leitor”, escreve a francesa Sophie Van der Linden, no livroPara Ler O Livro Ilustrado, que a editora Cosac Naify acaba de lançar no Brasil. É uma belíssima definição dos caminhos que ainda temos que correr e de quanto a nossa formação cultural e educacional ainda tem lacunas a preencher. Quais são nossas referências para ler uma imagem? Um paradoxo curioso disso a gente percebe com as crianças. O livro-imagem, principalmente para os ainda não envolvidos completamente com a dependência da palavra escrita, gera uma liberdade da leitura. Uma imagem, um desenho, uma cena pode nos dizer muita coisa e coisas diferentes um para o outro. Coisas diferentes até mesmo do que o autor imaginou. Esta é a beleza de uma arte. “A ausência da palavra escrita exige mais da imaginação do leitor”, disse Isabel Coelho, editora da Cosac Naify, em encontro sobre o tema do qual participei semana passada na USP. E aí se instala outra contradição: quanto não ouvimos por aí que a imagem – seja ilustração, da TV ou do cinema – está limita ndo a nossa imaginação? Mas agora, ainda bem, vivemos novos tempos e o desafio é ter e dar acesso a mais livros somente com imagem (no Livros pra Uma Cuca Bacana, você pode procurar na seção “livros de imagem” e achar várias opções!). Mas há cada vez mais chegando ao mercado. Pegar um livro só de imagem é um exercício do olhar. É como nos emocionarmos com uma fotografia de Henri Cartier-Bresson, ou um quadro de Van Gogh. Se já nos rendemos a isso, por que esta resistência aos livros? Livro só de imagem é literatura, sim. E das boas. E precisamos estar com eles por perto para formar um leitor.

Cristiane Rogerio é editora de Educação e Cultura da Crescer e adora se perder entre os livros.

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LivroClip Cuidados com a vida

2011-06-13T15:04:00.000-03:00

COMEMORE O DIA DA TERRA...Nós somos parte da terra...

2011-04-22T17:29:00.003-03:00

Por Vilmar Berna*, Envolverde, Atualizado: 19/4/2011 15:56

Nós e o Planeta Terra

Imagem Ilustrativa

O que nos diferencia dos outros seres da natureza não é a inteligência ou a capacidade de ter emoções, de sentir prazer, dor, medo, de nos comunicar ou criar ferramentas, pois isso várias espécies também fazem em diferentes graus de eficiência. O que nos torna únicos é a consciência de nossa individualidade e, entre as conseqüências disso, está o sentimento de separação do mundo, dos outros, da natureza, pois se somos nós não podemos ser o outro.

Ter consciência nos fez também ter subjetividade, um mundo interior, onde construímos e reconstruímos nossa visão de mundo, do outro, de nós próprios. Assim, embora a realidade seja igual para todos, a maneira de perceber, de encarar e interpretar a realidade muda de pessoa para pessoa.

Isso nos obrigou a estabelecer parâmetros do que é aceitável ou não pela sociedade, pois apesar de separados dos outros e das coisas, enquanto seres sociais estamos ligados uns aos outros e tão dependentes quanto todos da natureza. E natureza, aqui, não significa uma visão idealizada de um ser com propósito e intencionalidade, mas o resultado de milhares de anos de evolução sob determinadas condições de clima e calor, distanciamento do sol, inclinação do eixo da Terra, etc. Revela-se então uma outra característica humana que é a tendência de encontrar significado para as questões que não consegue compreender, como se fôssemos incapazes de viver num mundo que não faca sentido. Os gregos antigos, por exemplo, deram à natureza o status de deusa, à qual atribuíram o nome Gaia.

A consciência também nos tornou livres para escolher o que achamos ser melhor para nós, para o mundo, e o livre arbítrio trouxe consigo culpas e responsabilidades, angústias existenciais sobre qual o melhor caminho a tomar. Ao nos vermos livres da natureza, não mais tendo de obedecer aos instintos e compreendendo cientificamente os seus fenômenos, criamos a ilusão de sermos superiores às demais espécies e à própria natureza. Na tarefa de nos tornar humanos, tivemos e ainda temos de enfrentar a natureza, que age e influencia em nossas escolhas através dos instintos - tão ativos em nós quanto em todas as demais espécies, determinando quando temos de lutar ou fugir, comer e parar de comer, por exemplo, e ainda assim, podemos escolher nos manter em situação de estresse sem tentar fugir e comer sem fome. Este enfrentamento resultou no afastamento maior ainda da natureza. Seguir aos instintos passou a ser um atributo dos animais, algo pouco refinado, embrutecido, motivo de vergonha para os humanos.

Criamos a ilusão de sermos os donos da natureza e dividimos o planeta em territórios, e loteamos cada espaço útil, explorando sem culpas, a ponto de já termos passado do ponto de regeneração natural de diversos ecossistemas. As demais espécies foram destituídas de seus direitos, condicionadas à sua utilidade para nós. Se não for útil, então não tem razão de existir.

Em nossa idealização do mundo, nos demos o papel transcendental atribuído aos deuses, pois se somos superiores à natureza, tínhamos de encontrar um significado para nós fora da natureza.

Quando confrontados com as evidências de nossos atos, alguns de nós preferem buscar desculpas para continuar agindo da mesma forma. Para alguns, a idéia de que a natureza possa sofrer um colapso parece um exagero, pois nada do que façamos irá destruir a natureza, embora possamos nos destruir facilmente. Para outros, a Ciência irá nos salvar descobrindo coisas, inventando novas tecnologias que serão capazes de reciclar nossos restos e descobrir novas fontes de recursos. Outros acham inútil lutar, pois o fim está próximo, conforme revelado em algum texto sagrado e, naturalmente, apenas os que acreditarem nisso serão salvos.

Nossa separação da natureza não aconteceu apenas do ponto de vista psicológico, ético, moral ou espiritual, mas também do ponto de vista físico. Reconstruímos o meio ambiente para adaptá-lo às nossas necessidades onde antes existiam ecossistemas. Construímos cidades às vezes confortáveis, bonitas, às vezes não, de concreto, aço e asfalto e com muita rapidez esquecemos que apesar de muito importantes não são as cidades que produzem a água, o oxigênio, a biodiversidade da qual dependemos para produzir alimentos, medicamentos e obter recursos.

O meio ambiente deixou de ser tudo o que existe, para ser o que existe em torno de nos, como se fosse uma espécie de armazém de recursos inesgotáveis para atender às nossas necessidades. Necessidades que deixaram de ser apenas físicas, como comer, morar, vestir, mas também espirituais, como a de demonstrar afeto através da troca de presentes materiais, de obter reconhecimento social e se sentir pertencendo a uma sociedade através da exibição de objetos de consumo. O resultado foi uma sociedade que não só superexplora a natureza, mas que também superexplora seus próprios semelhantes, pois para que uns possam acumular demais outros precisam acumular de menos.

E por que tudo isso? Enquanto as demais espécies submetem-se aos seus destinos, nos angustiamos na busca de respostas, e quando estas não existem, criamos nós próprios utopias e visões de mundo que dê sentido a este mundo reinventado. Qual é o propósito de nossa espécie? Para que estamos aqui? De onde viemos? Para onde vamos? Por que sofremos com terremotos, vulcões, tsunamis, secas, enchentes, furacões, fome, AIDS, epidemias, etc.? Cometemos algum pecado pelo qual estamos sendo punidos agora? Teremos tempo de evitar um colapso ambiental global? Continuaremos existindo enquanto espécie ou já estamos em declínio rumo à extinção? Alguns se satisfazem com a idéia de deuses e diabos voluntariosos nos manipulando, outros se amparam na idéia de que somos filhos e filhas de seres de outros planetas que nos visitaram no passado e que alguns acreditam que ainda estão entre nós. Outros acreditam que surgimos do caos e do acaso, não importa, ninguém saberá a verdade final mesmo e, neste particular, qualquer idéia serve, desde que tenha significado e nos permita viver em paz conosco mesmo e com os outros, que nos anime a querer serem pessoas melhores e lutar para termos um mundo melhor.

O fato concreto é que nenhum de nós escapará vivo do Planeta que, ao contrário de nos pertencer, nós é que pertencemos a ele e o compartilhamos com todas as outras espécies. Ou nos reinventamos, imaginando outro jeito de estar no Planeta, ou corremos risco de desaparecer antes do tempo. Uma coisa é certa, o Planeta começou sem nós, e acabará sem nós. A questão que importa não é quando acontecerá o fim, mas o que posso fazer, aqui e agora, enquanto tenho vida e saúde para abreviar este fim e aproveitar este presente que todos os dias o Planeta nos proporciona, o de viver. E a vida é bem curta.

* Vilmar Sidnei Demamam Berna é escritor e jornalista, fundou a Rebia – Rede Brasileira de Informação Ambiental (http://www.portaldomeioambiente.org.br/) e edita, deste janeiro de 1996, a Revista do Meio Ambiente (que substituiu o Jornal do Meio Ambiente) e o Portal do Meio Ambiente (http://www.portaldomeioambiente.org.br/). Em 1999, recebeu no Japão o Prêmio Global 500 da ONU para o Meio Ambiente e, em 2003, o Prêmio Verde das Américas.

Visite a página

http://verde.br.msn.com/artigo.aspx?cp-documentid=28433641

"A questão que importa não é quando acontecerá o fim, mas o que posso fazer, aqui e agora, enquanto tenho vida e saúde para abreviar este fim e aproveitar este presente que todos os dias o Planeta nos proporciona, o de viver. E a vida é bem curta."

Brincar de índio...

2011-04-19T18:32:00.002-03:00

Vamos brincar de índio?

Postado on abr 17th, 2011

Criança é criança em toda parte do mundo. E o que elas mais gostam é de brincar. Claro que cada uma tem as suas tradições. E com os indiozinhos não é diferente. Eles possuem muitos jogos e brincadeiras. Alguns são bastante conhecidos por vários povos indígenas e outros também são comuns entre os não-índios, como a peteca e a perna de pau. Já outros são curiosos e originais. Existem brincadeiras que só as crianças jogam, outras que os adultos jogam junto e assim ensinam as melhores técnicas para quem quiser virar um craque!

Têm brincadeiras só de menino, outras só de menina. Tem brincadeira que mais parece luta! E existem algumas que, antes do jogo começar, é preciso construir o brinquedo! Bom, nesse caso, é necessário ir até a mata, achar o material certo, aprender a fazer o brinquedo e, só então, começar a brincar. Mas isso não é um problema, pois construir o brinquedo também faz parte da brincadeira!

No site Povos Indígenas do Brasil Mirim você conhece inúmeras brincadeiras. Além de conhecer os hábitos deles através dos textos, é possível ver vídeos deles jogando. Você vai notar que os adultos também entram na brincadeira e tudo se torna uma grande diversão.

Dica de Livro: História de Índio

O livro História de Índio (Cia das Letrinhas), de Daniel Munduruku, conta a história de Kaxi, um garoto munduruku que tem infância feliz – brinca, nada, pesca, faz artesanato e ouve histórias. Mas Kaxi é especial, pois o pajé o escolheu para ser seu sucessor. ‘O menino que não sabia sonhar’ é um conto emocionante sobre a iniciação à vida adulta, apresentando a cultura indígena a partir do ponto de vista de um narrador pertencente a ela. Na segunda parte do livro, o autor relata com bom humor suas experiências no mundo dos brancos. A atual situação dos povos indígenas no Brasil é descrita na última parte, assim como os hábitos, ritos, música, lendas e a diversidade cultural e linguística desses povos. As ilustrações enriquecem esta edição, que também inclui desenhos de crianças indígenas e fotos de aldeias mundurukus.

Com informações e imagens do site Povos Indígenas do Brasil Mirim. Foto: Vicent Carelli

Têm brincadeiras só de menino, outras só de menina??

Visite o site

http://www.varejao.blog.br/blog/?p=683&ENVC=910423&ENVM=AF99FC482FB3ED11&ENVL=48C3B054506E673E&ENVD=BA6474220B20B1E12084AA323C4959E9870B93B4B61D0FC7&ENVT=BA6474220B20B1E12084AA323C4959E995DF694C320295ED89D3FDA4F4AC2E198D0EC9E5B4E33A81